Projeto I

Projeto:

BRINCADEIRAS INDÍGENAS

Identificação:

Escola: Municipal Jorge Amado

Professora: Rosilene Mendes Cardoso

Linguagem: Construção de Identidade Cultural

Tempo previsto: 2 meses

Período: matutino e vespertino

Turma: 4º ano

Introdução

O território nacional possui uma grande diversidade de povos indígenas . Os índios definitivamente não são todos iguais. O plural no nome é indispensável para destacar a diversidade desses grupos, um contraponto é a  ideia que todos os indígenas são iguais, vivem na mata, caçam com arco-e-flecha, usam tangas e tem o cabelo cortado em forma de cuia. É essa ideia preconcebida que deve ser revista. (dados da revista Nova Escola)

Justificativa
Os indígenas tiveram e tem um papel essencial na construção do país e das identidades. A influência na língua, na alimentação e nos costumes é um amplo exemplo do que pode ser trabalhado na arte.

Objetivo Geral

Reconhecer a criatividade de grupos indígenas e suas diversidades artísticas.

Objetivos Específicos

-Conhecer os tipos de arte desenvolvida por esses grupos.
-Comparar o próprio modo de vida com as diversas atividades artísticas desenvolvidas em seu próprio meio.

Descrição e tempo de cada atividade:

1º aula: 4 horas
Comece a aula explicando que o proposito é conhecer como brincam diferentes grupos de crianças, e como essa arte pode ser desenvolvida de maneira participativa.
De início, mostra-se imagens de brincadeiras em aldeias, acessórios indígenas como pulseiras, braceletes,  brincos, penacho entre outros, explicando que apesar das comunidades indígenas serem muito diferentes, na maioria delas predominam as brincadeiras junto a natureza, principalmente nos rios.


2º aula: 4 horas
Explique que em boa parte das atividades, os pequenos brincam em grupos e sem competir, aprendendo diversas práticas do cotidiano. O professor usará uma brincadeira indígena como exemplo. Finalize essa aula pedindo aos alunos que discutam sobre as diferenças e as semelhanças em relação às próprias brincadeiras.E pedir pra que eles brinquem em sala de aula sem priorizar quem perde ou quem ganha.

Brincadeira do Tatu

3º aula: 4 horas
Pergunte se conhecem peteca e se sabem usá-la. Proponha, então, que façam uma imitação em sala, já  que a construção de uma peteca, a mesma usada pelos índios seria muito complexa pra eles
Com o brinquedo pronto, combine com o professor de educação física um jogo com turma. De volta a sala, explique que a palavra "peteca" vem de peteka, de origem tupi, nome de um brinquedo feito pelos indígenas com a palha seca do milho. É essencial explicar que tupi era a língua falada em todo o território do Brasil até o século 18 e que inúmeras palavras dela foram incorporadas ao português.

4º aula: 4 horas
Seguindo o contexto cultural  indígena o professor não poderá deixar de ressaltar o uso do penacho artigo esse usado junto com a sua  vestimenta.Na qual será elaborado alguns exemplos

5º  aula: 4 horas
 Mostrar vídeos musicais referente aos índios e depois proponha uma dança de roda. 

6º aula: 4 horas
O professor levará  desenhos  de indio para que eles possam colorir, depois irão desenhar algo referente aos indios.

7º aula 4 horas

Trabalhar a pintura corporal  índígena, usando o auxilio de fotos e imagens da cultura índígena como exemplo. OBS. usar tinta guache.


8º aula: 4 horas
Mostrar o filme Tainá e depois comentar sobre o projeto produzido e a importancia da cultura indígea  na história do Brasil.



Intertextualidade

*Ciências: A preservação do meio ambiente.

Deveres de casa

-Criar desenhos, usando sua própria imaginação, sem deixar de lado sua vivencia e cultura indigena.

Avaliação

Proponha que os alunos produzam um texto curto, identificando a influencia indígena na nossa cultura, com base em uma das brincadeiras que eles conheceram. O texto pode ser incrementado por meio de comparação com algum jogo que eles veem semelhança com os dos indígenas. Avalie se a turma incorporou a compreensão de que esses povos não são homogêneos, mas diferentes em termos de cultura, língua e práticas sociais.